今天中小学教材已经收入的古诗文篇章，总量当有数百篇、近万字之数。然而，除了少数对于语言文学有浓厚兴趣及天赋的学生外，相当一部分学生更多表现出的是闻古文则畏惧，认为文言文难学而无用，即便认真学了，也是入脑不入心，只抱着“刷题”的态度，三试一毕，甚至焚书为庆，将知识“归还”老师。

　　恐怕要反思下古诗文的教学方法。很多年了，我们的学校里教古诗文都是这样的套路：认写生字、介绍文学常识、让学生记住每个字翻译成现代文的意思、分析内容大意、归纳中心思想。而且必须与教材、考纲一致，哪怕换一个词也会被打上红叉，因为不够“标准”。经典文章中该有的浑然天成和韵律字面之美感，在这样的标准化分析里很容易灰飞烟灭。

　　而古诗文入课堂，留给学生的核心，显然不应是那些分崩离析、可以量化的“知识点”，而该是对传统文化的更多了解与热爱，对民族精神和主流价值观的自然认同。孩子读小学一年级，我很认同他们现在的一些教学改革，一些古诗不以文字形式出现在教科文本中，而改成了名家吟诵的有声读物，这样有助于让低年级小朋友感受诗文音律和意境之美，同时减少了识字、默写的负担。而学校方面也通过晨读和语文课，让学生们听取古诗吟诵并跟读，效果很好。古诗文如何走进教材、走进教室、植入孩子生命中，需要更多符合规律、因材施教的探索。

　　更重要的是，要坚定不移地推进教育改革，挣脱单一的应试高压，不被功利主义挤榨变形。如是，才能给古诗文最适宜而有效的“浸润式教育”留下一点空间。

(责任编辑：YZ教育)

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